Индивидуальный образовательный маршрут педагога школы образец



Индивидуальный образовательный маршрут педагога школы образец

Войти через uID

Войти через uID

Образовательный маршрут учителя: примеры составления маршрута, образцы, советы и рекомендации по выбору и составлению плана

Часто в методике встречаются два похожих термина: план самообразования учителя и индивидуальный образовательный маршрут педагога (ИОМ). И это не дань моде, и не стали называть привычное новыми словами. Имеются существенные различия между планом самообразования и ИОМ учителя. Так, прежде всего, план самообразования направлен на повышение квалификации педагога, а ИОМ — на профессионализацию. Читать далее >>>

Материал предназначен для всех педагогов, которым нужно составить свой образовательный маршрут. В данном случае представляю ИОМ учителя истории и обществознания в виде таблицы,где четко видно, что изучал педагог, где, когда, в какой форме и сколько часов.

30.09.2015

Карта индивидуального образовательного маршрута педагога оформлена в виде таблицы, содержащей основные направления и содержание деятельности по полугодиям, результаты и формы презентации достижений заполнена для учителя физики.

06.09.2015

Образовательный маршрут учителя: примеры составления маршрута, образцы, советы и рекомендации по выбору и составлению плана

Часто в методике встречаются два похожих термина: план самообразования учителя и индивидуальный образовательный маршрут педагога (ИОМ). И это не дань моде, и не стали называть привычное новыми словами. Имеются существенные различия между планом самообразования и ИОМ учителя. Так, прежде всего, план самообразования направлен на повышение квалификации педагога, а ИОМ — на профессионализацию.

Таким образом, ИОМ — это совокупность всех образовательных процессов, предполагающих развитие профессиональных качеств, выбор наиболее оптимальных маршрутов собственного развития.

Виды ИОМ учителя

Каждый индивидуальный образовательный маршрут носит сугубо личный характер, и составляется, исходя из опыта учителя, его подготовленности, характера его запросов и интересов, его компетентности, учета сильных и слабых сторон как профессионала. Иом обычно рассчитывается на 1-3 года.

Принято выделять следующие виды ИОМ:

• Компенсаторный — направлен на восполнение пробелов в какой-либо области;
• Развивающий — предполагает получение нового знания, опыта.

По характеру деятельности:

• Теоретический
• Практический

По месту реализации:

• Школьный
• Внешкольный

Алгоритм создания ИОМ педагога

1. Самоопределение. Путем диагностики учитель анализирует свои сильные и слабые стороны как профессионала. На основе данных проведенного исследования происходит самоопределение учителя, самоанализ его работы, намечаются векторы развития.

2. Составление ИОМ. При составлении маршрута удобнее пользоваться технологиями: "Зеркало прогрессивных преобразований", "Образовательная картография", "Деловая игра", "Интеллект-карты", "Портфолио" и т.д.

3. Реализация маршрута. Это этап практического воплощения намеченного маршрута.

4. Рефлексия. Рефлексивный анализ проводится дважды в год. При этом учитель не только анализирует свою деятельность, но и вносит коррективы по мере необходимости.

5. Контрольные срезы — один из важнейших компонентов ИОМ. Срезы удобнее проводить в конце каждой четверти. Форма проведения зависит от выбранной темы. Это могут быть собеседования с руководителем школы или МО, открытые уроки, ведение "дневника", написание статей и методических разработок, публикации в СМИ, участие в семинарах, конкурсах, педсоветах, защита проектов и пр.

В данном разделе мы будем публиковать примеры и образцы индивидуальных образовательных маршрутов учителей по разным предметам и работающих на разных ступенях образования. Здесь вы можете познакомиться не только с шаблонами оформления, но и посмотреть примеры и образцы составления ИОМ.

Источник

Индивидуальный образовательный маршрут педагога

Что такое индивидуальный образовательный маршрут педагога (ИОМ)

Индивидуальный образовательный маршрут педагога – это технология профессионального развития для разработки эффективной и структурированной образовательной программы, направленной на достижение личного профессионального роста и мастерства.

ИОМ – это хороший инструмент для оценки своих профессиональных достижений, который помогает педагогу совершенствовать навыки и проходить аттестацию. Индивидуальный образовательный маршрут педагога не является обязательным документом.

Данный вид работы по развитию актуальных профессиональных качеств выбирают по причине:

• изменения требований к компетентности педагогов в образовательной организации;
• появление потребности в более углубленных знаниях у современных школьников.

Разработка индивидуального образовательного маршрута педагога основывается на 47 статье закона об образовании № 273-ФЗ , а также на регламентах ФГОС и профстандарта.

Исходя из официальных документов, педагог имеет право самостоятельно выбирать методы воспитания и обучения, а также составлять и внедрять собственные образовательные методики.

В соответствии с действующими педагогическими профессиональными стандартами учителям необходимо проходить квалификационную аттестацию каждые 5 лет. Период между аттестациями – это наиболее рациональное и удачное время для составления ИОМ.

Для чего учителю необходим ИОМ

В настоящее время учебный процесс постоянно корректируется и видоизменяется. Это связано как с особенностями развития современных школьников, так и с ускорением научно-технического прогресса и внедрением новых образовательных стандартов. В таких условиях главными профессиональными качествами педагога становятся постоянное самообразование, изучение современных цифровых технологий, целеустремленность.

Достичь высокого уровня профессиональной компетенции учителю помогает индивидуальный образовательный маршрут педагога, с его помощью удобно отслеживать результаты проделанной работы, фиксировать новые достижения и составлять отчеты.

Алгоритм разработки индивидуального образовательного маршрута педагога

Индивидуальный профессиональный маршрут педагога чаще всего оформляют в виде структурированной таблицы, в соответствии с требованиями образовательного стандарта. Данный способ наиболее наглядный и удобный в использовании.

Процесс составления ИОМ необходимо разделить на несколько этапов:

Саморефлексия. Педагог должен проанализировать свою профессиональную деятельность и сделать выводы о ее сильных и слабых аспектах. Это необходимо для эффективной разработки дальнейших этапов ИОМ;

Составление дорожной карты. По итогам первого пункта педагог составляет план работы на определенный период времени.

Дорожная карта ИОМ

Дорожная карта содержит:

Тематические направления, определяющие всю работу.

Перечень мероприятий для каждого направления.

Четкие сроки реализации планируемых мероприятий (дедлайн).

Прогноз и описание ожидаемых достижений.

Формы и способы предоставления отчетности с отметкой о выполнении.

Практическое применение ИОМ.

Оценка своего профессионального пути и эффективности ИОМ.

Данные пункты должны включать следующую информацию:

Демонстрация достижения по каждому направлению через конкретный проект (сценарий, методический план, статьи, курсовая)

Личное отношение к разработанным проектам (самодиагностика проделанной работы в виде презентации или творческого отчета)

Четкое указание места и времени предоставления отчета о работе

Работая с дорожной картой, следует придерживаться следующих правил:

— Заполнять документ необходимо по мере выполнения каждого этапа, не стоит откладывать это на конец учебного года, так как многие важные детали могут быть забыты;

— Не стоит стремиться к равномерному заполнению таблицы. Лучше всего в самом начале сделать упор на направления, в которых педагог проявляет себя больше всего;

— Важно стремиться к объективной оценке своей профессиональной деятельности. Это помогает правильно поставить цели и выбрать наиболее выгодные направления своей педагогической работы;

Что должен содержать ИОМ? Структура составления

В ИОМ должны входить следующие пункты:

Название учебного заведения

Город, год создания

Информационная справка о педагоге

дата прохождения программ повышения квалификации;

Сопроводительный лист со структурированным планом действий реализации ИОМ

индивидуальная тема самообразования;

сроки работы над проблемой;

форма отчета о ходе работы.

Диагностика проделанной работы с выводами

В ИОМ отражаются такие направления деятельности как:

профессиональные (изучение особенностей и требований профстандартов и ФГОС, разработка рабочих программ, плановая аттестация, участие в конкурсах профмастерства);

психологические и педагогические ( анализ своей профдеятельности с учетом развития информационных технологий, изучение педагогической и психологической литературы);

методические (разработка личного учебно-методического комплекса и приемов при проведении НОД, продумывание досуговых мероприятий, участие в олимпиадах, семинарах, конкурсах);

IT-технологии (изучение и внедрение ИКТ в образовательный процесс, освоение новых программ, совершенствование навыков пользования ПК).

Примерный шаблон для оформления индивидуального образовательного маршрута:

Общие сведения о педагоге

ФИО педагога

Образование

Стаж педагогической работы

Квалификация

Курс повышения квалификации

Цель и задачи профессионального развития:

Самодиагностика:

Дорожная карта:

Тематические направления	Перечень мероприятий	Сроки реализации	Ожидаемый результат	Формы и способы предоставления результатов
Профессиональное самообразование
Психолого-педагогическое
Методическая работа в образовательной организации
Информационные технологии

Оценка достигнутых результатов:

Для достижения конкретных задач сроки реализации ИОМ могут составлять от одного до пяти лет. Длительность зависит от степени сложности выявленных проблем и затруднений, образовательного учреждения и характера локальных задач.

Для дальнейшей корректировки ИОМ по истечению каждого учебного года анализируется деятельность преподавателя, то есть достигнутые результаты соотносятся с поставленными целями и задачами. Далее на основе собранных материалов вносятся коррективы в индивидуальный маршрут педагога на будущий год.

Советы по составлению ИОМ

Для успешной реализации образовательного маршрута необходимо избегать эмоциональных выгораний и перенапряжения. Это может значительно затормозить или даже надолго остановить работу. Чтобы этого избежать необходимо в самом начале пути оценить свои возможности и при необходимости разделить каждый этап на отдельные шаги или прописать для каждого большого этапа много подпунктов.

Выполнять запланированное рекомендуется в среднем темпе, особенно если обучение происходит параллельно с рабочим процессом. Главное – успешное завершение ИОМ, а не скорость. Данные коррективы можно не включать в официальную отчетность, а составить только для личного удобства.

Для реализации ИОМ обязательно понадобится взаимодействие с организациями дополнительного образования, к которым относится АБиУС, осуществляющая свою деятельность на основании государственной образовательной лицензии. Необходимо узнать с какими центрами сотрудничает школа или же самостоятельно подобрать организацию. Такие центры помогут педагогу в непосредственной реализации этапов ИОМ. Таких как прохождение программ переподготовки, повышения квалификации, индивидуальные и групповые стажировки.

В этом разделе сайта АБиУС можно ознакомиться с предлагаемыми образовательными программами для учителей школ по отдельным направлениям и для педагогов ДОУ.

Для эффективного мониторинга результатов и наглядности действий рекомендуется пользоваться табличным оформлением.

При составлении ИОМ необходимо учитывать индивидуальные особенности, условия и область работы каждого педагога.

Выбирая индивидуальную тему для самообразования, стоит обращать внимание на ее актуальность и ценность в практическом и научно-техническом применении.

Инструменты реализации ИОМ

Самообразование может реализовываться путем работы с научной и методической литературой, посещения открытых уроков, самодиагностики, освоения инновационных технологий и разработки проектов. Педагог в данном случае должен работать в команде методиста и педагога-психолога, а также научного руководителя от вуза или учреждений системы повышения квалификации.

Среди педагогов может происходить взаимообучение через презентации личного педагогического опыта, например, открытые уроки, презентации на семинарах, проектную деятельность, мастер-классы и банки научно-методических разработок.

Инструменты индивидуального образовательного маршрута педагога в соответствии с «дорожной картой»:

повышение квалификации через центры непрерывного профессионального образования;

работа в профессиональном сообществе;

Наиболее распространенные формы представления результатов ИОМ педагога: портфолио, мастер-класс, педагогический проект, отчет о ходе и результатах самообразования, программы игровых занятий, предоставление инновационной методической продукции.

У алгоритма ИОМ есть важное преимущество – гибкость составления. Педагог может начать работу над ним с удобного ему этапа. Результаты индивидуального образовательного маршрута педагога могут послужить хорошей базой для портфолио учителя или образовательной организации, в которой он работает.

Необходимость в постоянном повышении квалификации педагога напрямую связано с повышением уровня образования. Всесторонне развитый и компетентный педагог – залог качества образовательного процесса в школе или дошкольном учреждении.

Переподготовка и повышение квалификации педагогов в Академии

Программы профессиональной переподготовки и повышения квалификации АБиУС разработаны в соответствии с требованиям педагогических профстандартов. Обучение возможно полностью в дистанционном формате без отрыва от работы. Методические материалы программ постоянно актуализируются и позволяют получать знания о современных нормативах, правовом регулировании и технологиях педагогической работы с детьми.

Обучение проходит на сайте Академии в личном кабинете СДО. У каждого слушателя есть персональный куратор, который поможет со всеми возникающими вопросами. Итоговая аттестация проводится в виде теста.

Документы об образовании установленного образца отправляются в любой регион и город России бесплатно. Регистрационные данные дипломов переподготовки и удостоверений повышения квалификации обязательно вносятся в государственную систему ФИС ФРДО — Федеральный реестр сведений документов об образовании и (​или) о квалификации.

Если статья была вам полезна, пожалуйста, оцените ее по «звездной» шкале ниже, где 5 звезд — очень полезна.

Мы хотим, чтобы вы читали только интересные материалы, и будем благодарны за обратную связь!

Источник

Как оформить индивидуальный образовательный маршрут педагога

Одним из важнейших постулатов в работе педагога является соответствие его знаний и навыков современным методам преподавания. Индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ) – комплекс методик профессионального самосовершенствования педагога, разрабатываемый преподавателем индивидуально с учетом особенностей его профессиональной деятельности, личностных характеристик, решаемых задач и поставленных целей при непрерывном методическом содействии и сопровождении.

Для чего нужен индивидуальный образовательный маршрут педагога

Сразу отметим, что индивидуальный маршрут — это инструмент для самооценки, который может помочь при прохождении аттестации, а не обязательный документ или дополнительная бюрократическая бумажка.

В ходе реализации реформы образования одним из ее актуальных аспектов является периодическое обновление системы оценки качества школьного образования с позиций владения педагогами новейшими методиками и приемами преподавания. С целью поддержания высокого уровня компетентности и соответствия методики преподавания актуальным требованиям ФГОС учителя разрабатывают и реализуют собственный индивидуальный образовательный маршрута педагога.

На протяжении всей педагогической деятельности индивидуальный маршрут помогает специалисту отслеживать и фиксировать результаты деятельности в области разработки и совершенствования методик преподавания, проводить оценки их эффективности, а также способствует личностному росту.

Индивидуальный образовательный маршрут педагога в школе. Пример разработки и оформления

ФГОС декларирует постоянное повышение квалификации педагога как основополагающий аспект для эффективного педагогического процесса в школе. ИОМ школьного учителя является документом, основанным на дифференцированном подходе к образовательному процессу и отражающим работу над разработкой и реализацией собственных методик, а также выработкой путей для личностного роста.

План реализации маршрута представляет собой дорожную карту на определенный временной период, в которой работник описывает последовательность методических и других процедур с указанием сроков их реализации и ожидаемых результатов в ходе их исполнения.

Предпосылкой возникновения необходимости индивидуального образовательного маршрута педагога явился накопленный практический опыт в образовательной деятельности, который, в силу современных требований, надлежало дополнить новейшими методиками и разработками в области педагогики. Этому во многом способствовала реформа образования в РФ.

Занимаясь разработкой индивидуального образовательного маршрута педагога, учителя руководствуются правами и свободами, декларированными им статьей 47 закона об образовании, а также требованиями ФГОС и профессионального стандарта.

Согласно вышеупомянутой статье закона, у учителя есть право выбора методов обучения и воспитания, в том числе право на внедрение собственных методик образования, не противоречащих ФГОС.

В свете последних изменений педагогических профстандартов каждые 5 лет учителя должны проходить классификационную аттестацию. Межаттестационный период – лучшее время для разработки ИОМ. Дмитрий Ливанов, один из родоначальников российской реформы образования, указал на необходимость разработки индивидуального образовательного маршрута педагога по результатам профессиональной аттестации.

Алгоритм разработки индивидуального образовательного маршрута педагога состоит из нескольких этапов:

• Самодиагностика. Немаловажная роль в этой процедуре отводится регулярной аттестации преподавателя. Основываясь на итогах профессиональной аттестации, педагог делает выводы о сильных и слабых сторонах своей профессиональной деятельности, что ложится в основу составления ИОМ.
• Разработка индивидуального образовательного маршрута педагога по итогам первого этапа. Автор ИОМ составляет план работы на определенный период, называемый дорожной картой. Дорожная карта индивидуального образовательного маршрута педагога для удобства может быть оформлена в табличной форме.

В дорожной карте должны быть отражены следующие аспекты:

• направления, определяющие работу над маршрутом (психолого-педагогические, профессиональные и методические);
• список мероприятий по каждому направлению;
• сроки реализации намеченных мероприятий;
• прогноз ожидания собственных достижений;
• описание форм представления результатов деятельности.
• Практическая реализация ИОМ.
• Оценка деятельности и анализ эффективности ИОМ.

Для наглядного представления индивидуальный образовательный маршрут педагога по ФГОС оформляют в виде документа, имеющего четкую структуру, отвечающую требованиям образовательного стандарта.

Структура ИОМ:

• титульный лист;
• персональная информация о педагоге;
• пояснительная записка с систематизированным и упорядоченным содержанием, отражающим последовательность действий при реализации ИОМ;
• дорожная карта индивидуального образовательного маршрута педагога;
• выводы и анализ деятельности.

Каждый педагог разрабатывает ИОМ самостоятельно, учитывая при этом личностные особенности, область применения знаний и условия профессиональной деятельности.

Индивидуальный образовательный маршрут педагога в детском саду

Индивидуальный образовательный маршрут педагога ДОУ разрабатывается на основе приобретенного личного опыта и знаний, а также опирается на концепцию, потребности и рекомендации конкретного детского учреждения.

При работе над ИОМ педагог-воспитатель руководствуется как общими принципами разработки индивидуального образовательного маршрута педагога, так и рекомендациями педсовета и психолога-методиста ДОУ. Большую роль в психолого-педагогическом разделе маршрута следует отвести работе с родителями. Следует разрабатывать новые концепции взаимодействия с ними ради совместной цели – воспитания гармоничной личности ребенка.

Индивидуальный образовательный маршрут психолога в школе

Одна из ключевых ролей в разработке индивидуального образовательного маршрута педагога-психолога отводится обмену педагогическим опытом. Наряду с традиционными формами – семинарами и тематическими педсоветами – популярность завоевывают вебинары, способные охватить большую аудиторию слушателей. В ИОМ школьного психолога особую роль следует отвести разработке программ по персональной работе с детьми и родителями.

Индивидуальный образовательный маршрут педагога-психолога в ДОУ

В связи с тем, что психологу в ДОУ отведена важная роль в становлении и развитии личности ребенка, разработка индивидуального образовательного маршрута педагога-психолога является неотъемлемой частью его профессиональной деятельности. Психолог ДОУ должен сосредотачиваться не только на разработке и воплощении собственного ИОМ. В его задачи входят также составление и реализация маршрутов по сопровождению различных психологических типов детей, требующих персонифицированного подхода к воспитанию.

Для создания ИОМ очень важен обмен опытом и изучение методик других специалистов. Эти знания психологи ДОУ могут получать на регулярных встречах коллег и семинарах, а также на вебинарах специализированных интернет-ресурсов, созданных для взаимодействия и обмена опытом.

Индивидуальный образовательный маршрут педагога дополнительного образования

Комплекс мероприятий педагога, направленный на развитие взаимоотношений с учениками во внешкольной среде, – это то, что отличает индивидуальный образовательный маршрут педагога дополнительного образования. Профессиональная деятельность педагога, работающего в этой сфере, должна быть акцентирована на разработке программ и мероприятий с индивидуально-дифференцированным подходом к ученикам. Перед разработкой маршрута следует выявить темы, наиболее интересующие его учеников. Для этого допустимо привлекать наиболее активных учащихся к выбору тем для ИОМ.

В процессе совершенствования методик преподавания специалистам образовательных организаций недостаточно разработок только индивидуальных образовательных маршрутов педагога. Для учителей и психологов необходимо создавать и реализовывать в ходе педагогической деятельности программы индивидуальных маршрутов для детей, требующих особого внимания. Это могут быть программы для талантливых детей, для детей с особенностями развития и другими индивидуальными качествами.

Оригинальная статья размещена здесь.

Чтобы быть в курсе последних новостей из мира образования, подписывайтесь на наш Telegram-канал .

Источник

Образец индивидуального образовательного маршрута педагога

Составление и реализация индивидуального образовательного маршрута педагога позволяют оперативно реагировать на изменения, происходящие в системе школьного образования, вести педагогическую практику в соответствии с познавательными потребностями учащихся.

Индивидуальный образовательный маршрут педагога (ИОМ) — востребованная технология профессионального развития, которая предусматривает целенаправленное проектирование дифференцированной образовательной программы, направленной на осуществление профессионального развития при условии квалифицированной методической помощи и административной поддержки.

Эту разновидность работы над повышением профессионального мастерства нередко выбирают по причине:

• изменения в образовательной среде учреждения и требований к компетентности педагога;
• новые потребности участников образовательного процесса.

Индивидуальный образовательный маршрут учителя: особенности профразвития педагога

Ключевым аспектом в профессиональной деятельности педагога является непрерывное образование, необходимость которого также обусловливается прогрессом науки и техники, широким применением инновационных технологий. В условиях нового времени в связи с изменениями, происходящими в социально-экономической жизни общества, учителя остро нуждаются в последовательном и систематическом совершенствовании ключевых компетенций. Одним из средств достижения высокого уровня профессиональной компетентности учителя является индивидуальный план профессионального развития, который разрабатывается самостоятельно, обсуждается и утверждается в образовательном учреждении согласно принятым нормам, обязательно заслушивается на заседаниях структурных подразделений. С целью реализации индивидуального плана профессионального развития педагогический работник выстраивает индивидуальный образовательный маршрут учителя (траекторию): планирует сроки и формы прохождения курсов повышения квалификации, периоды и т. п., т. е. подходит к разработке собственной образовательной программы повышения квалификации в рамках непрерывного образования.

ИОМ представляет собой целенаправленную проектируемую дифференцируемую образовательную программу, обеспечивающую педагогу позиции субъекта выбора, разработки и реализации личной программы развития профессиональной компетентности при осуществлении научно-методического сопровождения его профессионального развития. Не зря ФГОС на первое место ставит не достижение академических успехов, а освоение универсальных учебных действий, что позволяет учащимся успешно адаптироваться в новой социальной действительности. А поскольку роль учителя заключается во всестороннем способствовании развитию школьников, в качестве основных ориентиров развития профессиональной компетентности педработников вынесены следующие:

• Овладение инновационными методами реализации образовательных областей в соответствии с принципами ФГОС.
• Освоение технологии проектирования условий ведения воспитательно-образовательного процесса с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.
• Расширение форм взаимодействия с родителями школьников.

Целью и соответственно результатом реализации индивидуального образовательного маршрута любого типа является развитие профессиональной компетентности педагога. К сожалению, методическая литературы не дает единый перечень необходимых компетентностей педагога. Напротив, выделяют несколько их классификаций. Согласно одной, существует четыре компетентности: функциональная, интеллектуальная, ситуативная и социальная; в другой — описывают специальную, методическую, психологопедагогическую и аутопсихологическую (рефлексии педагогической деятельности) компетентности. Более полно выглядит третий вариант классификации компетентностей учителя:

• социально-правовая (взаимодействие и профессиональное общение);
• персональная (стремление к профессиональному росту и совершенствованию в профессиональной деятельности);
• специальная (способность к самостоятельному выполнению профессиональных задач);
• аутокомпетентность (умение адекватно оценивать свою профессиональную деятельность);
• экстремальная (готовность решать профессиональные задачи в усложнившихся, экстремальных условиях).

Сохраните это себе, чтобы не потерять:

Больше узнать об организации повышения квалификации педагогов инновационными методами помогут статьи электронного журнала «Справочник заместителя директора школы»

(педагогические инновации) Достичь ожидаемых результатов развития компетенций по данным направлениям поможет составление индивидуального образовательного маршрута педагога по образцу — структурированной программы действий по саморазвитию, составленной с учетом личных предпочтений и реализуемой с целью достижения выделенных ключевых компетенций. Индивидуальный образовательный маршрут строится педагогом исходя из личных образовательных потребностей, профессиональных затруднений или методических сложностей, возникающих в педагогической деятельности. Опираясь на них, педагог ставит цели и подбирает содержание, методы и формы профессионального самосовершенствования и самообразования. Это могут быть курсы повышения квалификации, семинары, тренинги, конференции, мастер-классы, участие в методических объединениях, научная деятельность педагога, самообразование.

Этапы разработки индивидуального образовательного плана и траектории учителя

Поскольку разработка индивидуального образовательного плана развития — работа творческая, то на первых этапах необходима координация действий администрации образовательного учреждения, руководителей структурных подразделений и методического объединения, так как от реализации данного документа будет зависеть эффективность повышения квалификации и, следовательно, работа образовательного учреждения в целом. Важно отметить особую роль в организации информационно-методического сопровождения повышения квалификации и разработки индивидуального образовательного маршрута педагога методической службы, поскольку в ее ведении, как правило, находятся вопросы:

• выявления и актуализации проблем профессионального развития педагогических работников;
• мониторинга профессиональных интересов и потребностей педагогических работников;
• профессионального сопровождения выбора педагогическими работниками образовательных программ и формы их освоения;
• отслеживания результатов дополнительного профессионального образования и создания условий для их использования в массовой практике и др.

Из рекомендации экспертов справочной системы «Образование» узнайте больше о подготовке к внедрению ФГОС в свою практику

Разработка плана осуществляется в несколько этапов: I этап. Самоактуализация педагогической деятельности, выполнение корреляционного анализа, тестирования и самонаблюдения для выявления пробелов в практических навыках и теоретических знаниях, потребности в повышении уровня подготовки, необходимого для выполнения всех профессиональных задач. Анализировать необходимо и провалы, и достижения. Выделение проблемных зон и несформированных умений. II этап. Составление индивидуальной образовательной траектории, определение методов, приемов, форм работы учителя, направлений самообразования. III этап. Реализация индивидуального образовательного маршрута. Самостоятельная работа с информационными источника и курсы повышения квалификации с целью повышения знаниевого компонента. Участие в научно-методических семинарах, конференциях, творческих объединениях учителей, проведение открытых мероприятий, мастер-классов для формирования деятельностного компонента. IV этап. Рефлексивный анализ, позволяет определить достижения учителя по отдельным направлениям построенного маршрута и внести коррективы в дальнейшую работу. Этот этап актуализирует гностическую функцию педагога. V этап. Продвижение по образовательному маршруту с постоянной рефлексией деятельности. На следующем этапе продолжаем реализацию индивидуальной траектории формирования заявленной компетентности. Итогом работы считаем творческий отчет учителя, который может быть представлен в форме портфолио, методических разработок, организации и проведения методического семинара или мастер-класса. При реализации индивидуального образовательного маршрута очень важна помощь и поддержка со стороны администрации и коллег. Только при объединении усилий всего педагогического коллектива образовательной организации возможно эффективное развитие профессиональной компетентности учителей. Поскольку составление ИОМ является частью работы над повышением квалификации в рамках индивидуального плана развития, разработка траектории осуществляется согласно образцу индивидуального образовательного маршрута педагога.

Источник